教育部：严禁“江湖书法”进校园！

“丑书”严重拉低了青少年审美观！

       教育部终于做出回应。全国政协委员向国家多次提出建议，教育联合中国文联做出官方回复。

       关于政协十三届全国委员会第三次会议第2909号（政治法律类364号）提案答复的函

教语用提案〔2020〕248号

　　您提出的《关于以立法形式规范汉字使用的提案》收悉，经商中国文联，现答复如下：

　　您针对近年来丑书、变体书在社会上流行带来的负面影响，提出了针对性的意见建议，具有重要的参考意义。汉字是中华优秀传统文化的重要载体，汉字书法已经成为技法完备、风格多样、内涵丰富、深受大众喜爱的书法艺术。近年来，丑书、变体书等各种各样的拙劣字体广泛流行，尤其在互联网空间大行其道，不仅影响了规范汉字书写意识，同时还严重干扰青少年的审美情趣，对传承发展中华优秀传统文化造成了负面影响。

　　2000年颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定“国家推广普通话，推行规范汉字”。并明确在政府机关、学校教育、广播电视、公共服务行业以规范汉字为基本用字。法律规定“书法、篆刻等艺术作品”“题词和招牌的手书字”可使用繁体字，但不代表可以随意造字，使用丑书怪体，这种行为与法律精神完全相悖。

　　一、工作进展及成效

　　长期以来，教育部、中国文联高度重视汉字规范使用和书法艺术传播工作，开展了系列工作，取得了积极成效。

　　（一）重视校园书法教育工作

　　书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用，教育部高度重视校园书法教育工作。一是发布《中小学书法教育指导纲要》，将书法教育纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。二是举办三届以“书写经典、传承文明”为主题的全国学生规范汉字书写大赛，吸引全国近3000万大中小学学生参与，推动了当地书写教育及语言文字工作的进一步开展。三是举办多期书法教师培训班。先后委托广西师范大学、中国美术学院、中央美术学院、东南大学等高校举办了七期高校及中小学的书法教师研修班，共直接培训了600人次的师资队伍，全面提升了受训教师书法教育教学水平和专业素养。

　　（二）建设中华精品字库

　　教育部高度重视汉字的规范书写，积极推进书法艺术和信息技术、汉字应用的融合。2019年，教育部、国家语委会同中国文联，指导中国书协和北京方正集团策划实施了“字载中华——中华精品字库工程”。精选100款中国历代书法名家作品，开发成计算机字库，满足社会大众日益增长的多样化汉字字体需求。目前，经过严格的字体遴选和质量审核，已推出王羲之行书、颜真卿楷书等首批12种字体，并在国家博物馆向公众展出，对进一步规范汉字书写审美、倡导中华优秀传统文化发挥了积极作用，取得了良好的社会反响。

　　（三）实施中华经典诵读工程

　　大力弘扬中华优秀传统文化，将规范汉字作为“中华经典资源库”建设的重要内容。通过分批遴选体现中华民族优秀文化传统、体现社会主义核心价值观的典籍佳作及反映各民族文化的优秀篇章，邀请当代名家以诵读、书写、讲解的方式予以展现并制作成资源库，免费提供社会使用，为中小学课堂教学和广大群众服务。在书法方面，邀请欧阳中石、张海作为资源库的总顾问，邀请卢中南、孟繁禧、龙开胜等数十位书法家使用规范汉字进行楷体的示范性书写，同时也进行篆隶行草等各种书体的示范创作，并且讲解他们的创作心得。

　　（四）加强书法界风气建设

　　中国文联、中国书协积极推动书法界行业建设，强化行业自律、创新工作机制，先后制定了《新时代书法工作者“讲品位、讲格调、讲责任，抵制低俗、庸俗、媚俗”倡议书》《书法工作者行为守则》《专委会委员年度履职情况考核办法》等规章制度，旗帜鲜明地抵制“低俗、庸俗、媚俗”等不正之风，自觉弘扬社会主义核心价值观，团结引导广大书法工作者坚守艺术理想、秉持人文道义、追求德艺双馨，努力营造风清气正的艺术氛围，积极推动书法艺术事业繁荣发展。

　　二、下一步工作打算

　　一是认真研究提案中的具体建议。目前，教育部正在积极推动国家通用语言文字法修订工作，将在法律中进一步强化规范使用国家通用语言文字的要求。

　　二是继续推动“中华精品字库工程”建设，加强宣传力度，扩大使用覆盖面，充分发挥精品字库的示范引领作用，引导社会树立规范书写和使用汉字的导向，助力中华优秀传统文化传承发展。

　　三是进一步深化校园书法教育和规范汉字书写教育，依托“中华经典诵读工程”，建设优质书法教育资源，加强中小学校古诗词教育、书法教育，支持开展校园经典诵写读活动，全面提高师生的中华文化素养和中华经典诵写讲水平。

　　感谢您对教育工作的关心和支持！

教育部

2020年10月29日

       近几年，教育部《中小学书法教育指导纲要》的逐步落实，书法教育得到了蓬勃的发展，书法越来越受到各地教育部门的重视。书法迎来了新的春天，各地中小学课堂中，逐步出现了书法课。这无疑是好事情，对普及书法教育具有深远重大的意义，对书法事业乃至中国文化的长远发展功莫大焉。形势虽然一片大好，然而日益暴露出的问题层出不穷。书法教材质量参差不齐，书法教师严重短缺，且素质高低不一，这些现状不能不令人担忧。可是，就在这个时候，一些伪劣书法教材趁势进入课堂，贻害无穷，被有识之士痛斥为“毒品进课堂”。关键问题在于，教育职能部门把关不严，缺乏应有的专业知识。

       前一段时间，很多书法圈的朋友都知道，网上也可查到，一位当代书法家的楷书成为教材进入课堂。在这里，我姑且不去评论这位书法家楷书水平如何，让我百思不得其解的是，为何有那么多古代楷书法帖，诸如王羲之、王献之、钟繇、颜真卿、柳公权、虞世南、欧阳询、赵孟頫，等等，都弃之不用，而单单选择一位尚未定论的当代书法家的字作为教材呢？

       这进一步说明了学校专业书法教师的缺乏，没有专业人士把关。因为，教材的编写者和学校老师可能不知道“取法乎上”的道理。还一些所谓的“书法家“”为了体现自己的书法水平已经到了“法书”的高度，竞相出版各类个人字帖，这是他个人的事情，但作为出版社和教育机构在选择时，则要慎之又慎，不能不分青红皂白就让一些三流的、甚至不入流的东西去作为教材。

教学平台中的“江湖书法”

       还有，更令人瞠目结舌的是，某省的一家教育出版社版八年级的书法复习专刊居然采用了完全毫无古帖功底的字体。这位“书法家”自称“中国汉字研究学者、个性水墨书法家、营销策划专家、艺术签名设计专家、中国水墨画抽象画家、中国老龄学会理事”某某某“自主开创”的“点点画字”，所谓“用绘画的方法将汉字的书写带入一个新的艺术创作领域”，并对其两幅“鬼画符”作品进行“赏析”，一幅是“海纳百川”，造型做作夸张，惨不忍睹，毫无章法和审美可言。另一幅恕我才疏学浅，看了半天也无法分辨是什么字。

       这样的书法作品对中小学生来讲，无疑是一种视觉毒害。拉低了档次！

       书法类试题进入中学考卷，本来是一件值得庆幸的事，说明教育上对书法更加重视了。然而，有些试卷的书法考题除了暴露出题者的书法素养之低外，却毫无可取之处。

       去年，浙江省台州市天台县一张中考语文模拟试卷出了一道书法类考题，说：你去拜访一位书法前辈，他刚写完一幅作品，你想由衷地对这幅作品进行赞美，下面四句话，你认为最合适的一项是____（A.笔画敦厚，沉着稳健 B.丹青妙笔，入木三分 C.飘若浮云，矫若惊龙 D.字字珠玉，酣畅淋漓）。我们先来看看这幅作品：

我们再放大一点看：

语文试卷中的“江湖书法”

       像这样恶俗不堪的“鬼画符”，编者居然让学生若有其事的“赏析”其中的“趣味性”和“对中华汉字本意的理解”，“赏析”其“点点画画让书法真正流露出艺术的魅力”，“赏析”其“摒弃传统书法的思想禁锢。这样的解析，完全改变了初衷，背道而驰。这样的书法，改变汉字的基本形态，没有了古法的束缚。看后，会让你当场昏厥，徒呼奈何。试问！这样的教材，这样的试卷，用误人子弟来形容，或许是太轻的了，用“谋财害命”来形容，也不为过。书法的传承在于教育，教育就得从娃娃抓起，一定要保证质量！

       我们目前看到的是小学的书法教育现状尚且如此！那么，高等院校的艺术教育又该如何呢？很难想象！特别是作为艺术最高殿堂的美术学院又该如何呢？书法教育，可谓是任重而道远！

学生展示“江湖书法”

试卷中的“江湖书法”

       总而言之，当下的书法教育，不仅仅是书法进课堂所就能解决的。也不是简单地扩招一些书法专业的大学生所能解决的，根本原因在于全民族的文化素质、审美能力出现了问题，已经到了美丑不辨、好恶不分的地步。要努力提升全面文化素养，这才是关键！倘若再夹杂一些私利，则更是无异于有毒的物质“三聚氰胺”，让人深受其害而不自知，到了不可救药的地步了。遥想当年，鲁迅曾经喊出了“救救孩子”，看来，这喊声至今，依然振聋发聩。再一次敲响了警钟！

       中国最精英的智囊的办公室，居然是一件江湖书法！还出现在央视主流媒体报道中。

       更有甚者，一些家族还把江湖书法引进宗祠，刻在牌碑之上，真是亵渎神灵，侮辱祖宗！他们不知道在圣洁之殿是否需要“肃穆”二字。

      （编辑：罗会清）